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MiraTutorのクラスでは、生徒は英語を母国語としない人です。 多くのESLの学生は、文字通りにも精神的にも英語を使うときに「翻訳」することに慣れています。 生徒が英語で一節を読むとき、彼らの最初の反応は、多くの場合、各単語が母国語で何を意味するかを理解し、次に母国語で単語の意味をつなぎ合わせて、一節が何を意味するかを理解することです。 彼らが英語で会話するとき、彼らはしばしば同じことをします–最初に彼らの母国語で下書きを作り、次に「この文は英語でどのように見えるか」と考え、最後に文を話します。 MiraTutorはESLの学生にはこれをお勧めしません。 翻訳と文法ベースのアプローチは、学生に現実の世界で英語でコミュニケーションする能力を与えないので、正しい方法ではありません。
英語の考え方は、英語で考えるか、英語を使って考えることです。 簡単に言えば、それは翻訳を避け、中間のステップをスキップし、英語で直接考え、表現することを意味します。
たとえば、リンゴの画像を見ると、英語の考え方を持つ子供は、「リンゴ」の母国語を考えてから英語の「リンゴ」に移行するのではなく、「リンゴ」を直接考えます。 言語とイメージ、経験、感情との間に直接的な関係を確立する必要があります。 そうして初めて、母国語に翻訳する中間ステップを回避することができます。
MiraTutorは、次の手順を使用して、英語で生徒の思考を発達させます。
- 言語と画像の間に直接的なつながりを作ります。
MiraTutorのクラスでは、生徒が画像を見ると、家庭教師が英語に相当するものを直接与えます。 これは、親が家で子供たちに英語を教えるときに行うこととは異なります。彼らはウォールチャートまたはいくつかの単語カードを使用し、母国語と英語を切り替える際に子供たちと一緒に何度も読むように頼みます。 レビュー中に、彼らは次のような質問をします。「アップルは英語で何と言いますか？ バナナは英語で何と言いますか？」 このようにして、子供は母国語を英語に一致させることを学びます。 したがって、彼が「リンゴ」という単語を見て英語で言いたい場合は、最初に翻訳手順を実行する必要があります。 これは間違ったアプローチです。 正しいアプローチは、言語と画像を直接結び付けることです。 MiraTutorのクラスで起こったように、生徒は英語の「リンゴ」を聞いたときに手でリンゴの写真を指摘することができます。
- 言語と行動を直接結びつける
MiraTutorのクラスでは、子供たちは完全にじっと座っている必要はありません。 家庭教師は子供たちに英語を演じさせる方法を見つけるでしょう。 たとえば、英語で動きを指示することで、英語を動きに結び付けることができます。
-腕を上げます。
- 拍手してください。
-一枚の紙を取ります。
-頭に乗せてください。
- 振り向く。
このプロセスは、学生にとって非常に魅力的で興味深いものです。 十分な繰り返しで、アクションワードと表現はすぐに理解され、記憶されます。 これらの指示を聞くと、母国語からの翻訳なしで直接アクションを実行できます。 これは英語の考え方です。
- 英語を学ぶためのすべての感覚の同時動員（多感覚）
言語を学ぶことは、視覚、触覚、味覚、嗅覚という多感覚のプロセスです。
MiraTutorは、単語を色、匂い、形などに関連付け、感覚を使っていくつかのことやシーンを英語に対応させるように生徒を指導します。 時間が経つにつれて、生徒はクラスで母国語を忘れ、クラス外で英語を使用するときに母国語の翻訳者を徐々に必要としなくなります。